TRABAJAMOS EL CUENTO DE "LAS AVENTURAS DE CLOE"
• TITULO: Las aventuras de Cloe.
- La elección de nuestra historia se ha basado en el calendario. Es un cuento hecho para ser contado en una fecha concreta (feria del libro). Por ello nuestro principal objetivo es introducir a los niños y niñas en la importancia de la lectura, con una actitud positiva, motivándolos a través de esta celebración.
- Con este título pretendemos establecer una relación entre la aventura que vive la protagonista junto a los libros y la que puede llegar a vivir el alumnado.
- El cuento intenta hacer ver que hay una gran variedad de historias, pudiendo así elegir cada uno la que más le guste.
- Las portadas de los libros deben contener unas ciertas características, de forma que con tan sólo ver el exterior, el alumnado se vea atraído por él y tenga una gran curiosidad por conocer su historia.
- Opinamos que los niños han de ver la lectura, como una actividad lúdica, con historias interesantes y atractivas, y que con el simple hecho de leer el título tengan interés por saber más.
• EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA: 5 años.
- Extensión
- Texto por página
- Complejidad contenido historia
- Historia vida cotidiana incorporando fantasía
• DURACIÓN: 1semana.
- No durante toda la jornada escolar (1hora u hora y 1/2)
- 3 días previos al día de la Feria del Libro.
- Visita feria del Libro.
- Día posterior a la Feria del Libro.
• OBJETIVOS:
- Discriminar las diferentes texturas (suave, rugoso, liso, etc.).
- Reconocer los personajes de la historia.
- Diferenciar entre los distintos momentos de la historia.
- Reconocer el principio, nudo y desenlace.
- Conocer la festividad de la Feria del Libro.
- Desarrollar un cuento adecuado a su edad.
- Aprender a tomar conciencia de sus gustos y preferencias.
- Potenciar capacidades como la creatividad e imaginación.
- Valorar el momento de la lectura como una actividad divertida.
- Fomentar la búsqueda del momento de la lectura de forma autónoma.
• RECURSOS
• PROCESOS:
* Área del Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
• La actividad y la vida cotidiana.
* Área del Conocimiento del entorno
• Cultura y vida en sociedad.
* Área del Lenguaje: Comunicación y representación
• Lenguaje verbal.
• Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación.
• Lenguaje artístico.
ü Sesión previa a la visita:
§ Primer día:
o Asamblea: se realiza una lluvia de ideas, para saber los conceptos previos sobre la Feria del libro.
o La Feria en la prensa: dar a conocer la feria del libro a través de las noticias que salen en la prensan, leyendo con ellos los titulares y las noticias para así compararlas junto con las posibles ilustraciones.
§ Segundo día:
o Asamblea previa al cuento: será una simple sesión para recordar lo hablado el día anterior de forma que puedan identificar el contexto de la historia.
o La aventura de Cloe: lectura del recurso elaborado por el profesorado.
o Reflexión posterior: expresarán sus impresiones, dudas o pensamientos sobre el cuento.
§ Tercer día:
o Futuros escritores: elaborarán un nuevo apartado de la historia que se ha leído el día anterior. De forma que cada uno pueda crear una nueva aventura para la protagonista.
ü Sesión visita a la Feria del Libro:
§ Cuarto día:
o Todos juntos irán a la Feria del Libro en la que podrán ver la variedad de libros que hay. La profesora comprará un par de libros para la clase.
ü Sesión posterior a la visita:
§ Quinto día:
o Asamblea: hablarán sobre sus impresiones del día anterior.
o Pintando la Feria: dibujarán aquello que más les ha gustado de la Feria del Libro o lo que recuerdan de ella.
o Lectura de uno los cuentos nuevos
ü SUGERENCIAS Y VARIACIONES:
§ De las actividades propuestas, creemos que la de la prensa es, junto con la visita, una de las más importantes. Al igual que los libros, la prensa favorece la lectoescritura a la vez que informa al alumnado sobre los sucesos de su entorno. Es importante apoyar la labor docente con situaciones reales, de forma que los niños y niñas interioricen mejor sus aprendizajes.
§ Según nuestra experiencia, hemos podido observar que en las aulas no siempre se eligen los cuentos con forme las unidades didácticas. Es importante que el alumnado en su momento de lectura individual seleccione aquello que quiere leer pero que el profesorado intente reforzar siempre los aprendizajes con lecturas que estén relacionadas con el tema a tratar en el aula.
“UNA FABULA, UN CUENTO O UNA ANÉCDOTA PUEDE SER CIEN VECES MÁS RECORDADO QUE MIL EXPLICACIONES TEÓRICAS.”
